如何帮孩子合理制定学习计划

      6岁到18岁左右的学生自尊心强，思维敏感，跳跃性强，情绪起伏比较大，受周围环境影响可能性大。所以与其一手包办，帮孩子安排所有课后时间，不如起辅助作用，让孩子主导自己的学习计划。耐心倾听孩子在校遇到的困难，与孩子商量最好安排时间的方法，尽量做到学好、玩好、休息好。既有孩子自己支配的时间，也有专门学习的时间。

      帮助孩子制定学习计划，需要充分培养他们的独立意识，并调动他们的学习积极性，具体来说，应注意以下几方面。

帮孩子明确四个技能的强弱项，承认孩子每一点进步

避免因为一次考试成绩的好坏责备孩子。与其一味指责孩子“不努力，不用功”，不如就事论事，帮助孩子明确学习中的强弱项，最好的方法，应该让孩子“考有所得”，让孩子明白考试是帮助指导今后更好的学习。

衡量学生英文进步的标准有很多，标准化测试只是其中之一。因为没有其他的途径，很多家长都依赖于学校的ESL考试，认为学好英文的唯一标准就是跳出ESL。可是在学年制的学校，ESL考试一年只有一次，如果一个学校的ESL有五级，且不允许学生跳级，那是不是代表这五年孩子的英文都没有进步呢？如果能帮孩子找到一个标尺，无论是来自老师的鼓励、标准化测试，还是其他的方式，帮助孩子在看到自己的点滴进步的同时认识到自我不足，将会极大有助于孩子长期的成长。

给孩子设定阶段性目标

有些家长认为既然制定了计划，孩子就应该准时完成任务。但是往往计划定的很好，可孩子照着做了几天就放弃了。于是家长就开始抱怨孩子没有刻苦的精神，教训孩子几句然后就不了了之。不久又开始另一轮的计划和放弃。几个回合下来，无论是孩子和大人都疲累不堪。其实由于孩子的年龄特点，遇事容易冲动，缺乏长久坚持的韧性，在制定计划时可能兴致勃勃，可是真的要贯彻，是有难度的。作为家长，与其在孩子没有照计划执行后对孩子进行教育，不如在过程中给予提醒与鼓励。成功教育要比失败教育有效许多。

同时，计划的设定应该是在孩子能力范围内的、针对性强的。举例来说，每天背50个新单词，从开头就明显超出孩子能力范围，即使能坚持一天，也不可能长久坚持。如果每天背5个单词，就合理许多。但每天背5个，不如说一周背35个。这样即使有一天偶尔有事外出，孩子知道只要第二天补上，就还在计划内的。可是就算一天只背5个单词，孩子可能不知道背哪些。如果翻字典抄，不实用，前背后忘，没有效果。如果收集生活中遇到的新单词，可能会好些，但是也存在前后没有联系、容易忘记的问题。不如给孩子找一本好的故事书，教孩子在阅读中做Flashcard单词卡；第二天看着单词卡复述故事，学以致用，孩子会感受到背单词的乐趣。以完成一本书为一阶段，在一个阶段完成后进行测试和总结，并和孩子一起庆祝。

有系统的学习

虽然阶段性计划更容易坚持，但是阶段性计划的前提是有一个学习的完整体系。有些家长喜欢赶场补习社。听到哪家词汇教得多，就送孩子去词汇；哪家阅读课好，二话不说就报阅读；听人说要考雅思，又把孩子送去学雅思。如此，看起来孩子的时间排的很满，一三词汇，二四阅读，周六日雅思。但是孩子到底学到多少？

ESL课程是语言的基本功，四种技能要有针对性的补习；词汇和语法，写作补习效果最好；雅思托福的考前技巧培训是有了语言基础，水到渠成的训练，更适合考前冲刺；英语10、11、12年级和省考的补习要强调写作的结构训练，文学的鉴赏能力，文学手法的辨识等等。每一种补习都有一定的覆盖面和针对的技能。没有一个完整的系统设计，盲目的游走于不同课程和补习社之间，只能是浪费时间和金钱。

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