人性化的教育

我的少年时代，在中国。那个时候，重点中学的女孩子，不可以留披肩发，不可以穿无袖衫、紧身裤，更别说涂脂抹粉，佩戴首饰了。我当了班主任以后，同年级的老师常常会找我发牢骚，说你们班某某女生，穿条长裙子，搔首弄姿，卖弄风情，不象话。还有某某某，常年带把小梳子，酷爱照镜子，什么思想。颇有一点世风日下、人心不古的意思。每次我都很想告诉她，我也爱穿裙子，更加喜欢水黄杨的梳子，最好还有个中国结的小穗子，梳个头发，照个镜子，心情都变好了。

我对女生和男生的建议都一样，漂亮怎么了？越漂亮越好，可是也要学得漂亮，活得更要漂亮。

教育两个字，“教书”和“育人”，做到前者简单，后者则在现代以考试为中心的教育系统里缺失的很严重。人性是什么？七情六欲，生理、心理上需要的都是人性。爱美就是天性，谁不喜欢干净漂亮的人？家长和老师可以引导正确的审美观，可是一味抑制孩子的天性，何苦来哉？就算你抑制了孩子爱美的欲望，他日这个社会还是会教给她，漂亮的人确实会多一些机会，不是吗？

再说对孩子与异性交往的态度，简单粗暴的设定规则，孩子遵守三八线——恋爱-——结婚的时间线。稍有逾越，就冠上早恋的帽子，难道符合人性？相教之下，我比较欣赏加拿大的教育方式。

最早从幼儿园开始，每个情人节，孩子都准备巧克力，赠送给自己喜欢的同学。异性交往是人性中重要的一部分，从小引导孩子真诚自然的表达自己的感情，区别朋友、恋人和夫妻，很科学。

人性化的教育，首先必须因材施教，顺其自然。

8岁的Katie每次伤心大哭的时候，妈妈都跟她呵斥，“不准哭，哭什么哭。”久而久之，她一想哭就浑身抽搐。其实大哭，往往是情绪的发泄，发泄完了就自我恢复；可是因为大人臆测她的哭是“威胁大人”、“装可怜”，所以不准她哭，堵住了她的泄洪口，久而久之，她自然有身体和心理的双重危害。

其实何止是孩子，任何年龄段都有压力和情绪，积累到了一个阶段，大哭一场会轻松很多。推己及人，让孩子正常的发泄，之后再摆事实、讲道理，更容易有效果。

人性化的教育，更要尊重学生是一个独立的人这个大前提。教育中不设绝对化、模板化的目标。不是每个学生都能去哈佛、麻省理工，就像不是每个人都能成为盖茨、马云，但是每个人都应该学会独立思考，拥有独立的人格，这样才能活得精彩幸福。

在做教育规划的时候，我会硬性要求孩子读六个方面的书：外国文化、历史、文学、艺术、哲学和自然科学。在文学中又要求孩子读一部分小说，一部分传记；这是通识教育的阅读部分。

马斯洛人本主义的理论认为，人有七种需求，从低层次到高层次，分别为生理上的需要、安全需要、隶属和爱的需要、自尊需要、求知需要、审美需要和自我实现需要。

每个孩子在天性里都有积极向上、探索未知的本能，在教育中应该鼓励引导，而不是漠不关心、置之不理。

教育的终极目标是什么？我的理解是，把孩子培养一个幸福的人。尊重孩子的天性而加以引导，培养他们的独立思考，独立人格；让孩子成为一个有目标、有追求、有道德的高尚优雅的人。

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